В соответствии с Межведомственным комплексным планом мероприятий по организации инклюзивного образования и созданию специальных условий для получения профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья в Самарской области на 2015 – 2020 годы, утвержденного распоряжением Губернатора Самарской области от 05.11.2015 № 644-р, государственным бюджетным учреждением дополнительного профессионального образования Самарской области Центром профессионального образования (далее – ЦПО Самарской области) по поручению министерства образования и науки Самарской области на сайте «Куда пойти учиться» (http://kuda.samara.edu.ru/) создан раздел о возможностях получения профессионального образования и прохождения профессиональной подготовки лицами с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и инвалидами в государственных профессиональных образовательных организациях Самарской области: http://kuda.samara.edu.ru/index.php?r=site/page&view=ovz.
Среди прочего в разделе размещен Справочник направлений обучения, профессий и специальностей профессионального образования, рекомендуемых инвалидам и лицам с ОВЗ для обучения, трудовой и профессиональной деятельности с учетом нарушений функций и ограничений их жизнедеятельности; профессиональных образовательных организаций Самарской области, осуществляющих в 2020-2021 учебном году прием лиц с ОВЗ и инвалидностью (далее – Справочник): http://kuda.samara.edu.ru/index.php?r=site/page&view=ovzs.
Законодательство РФ в области образования в соответствии с международными нормами предусматривает гарантии равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. В соответствии с п. 5 ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «… в целях реализации права каждого человека на образование… создаются условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья… в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Согласно этому закону, каждый ребенок имеет право обучаться с остальными. Суть инклюзивного образования в том, что все дети имеют равный доступ к образованию, причем это не зависит от их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
С 1 сентября 2016 года введены в действие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ФГОС НОО ОВЗ) и Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (далее — ФГОС О УО).
Введение ФГОС НОО ОВЗ связано с необходимостью создания специальных условий для обеспечения равного доступа к образованию всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем, в том числе оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.
Нормативные документы
Локальные акты
В ГБОУ СОШ №11 г.о. Октябрьск организовано обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с документами:
Положение об организации интегрированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Положение об организации индивидуального обучения
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме
Циклограмма рабочей недели педагога-психолога на 2019-2020 учебный год
Циклограмма рабочей недели учителя-логопеда на 2019-2020 учебный год
Циклограмма рабочей недели учителя-дефектолога на 2019-2020 учебный год
Договор с родителями (законными представителями)
Согласие родителей (законных представителей)
Организация образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья
В основе работы Учреждения с детьми с ограниченными возможностями здоровья лежит социальная адаптация учащихся, концепция равных возможностей для всех участников образовательного процесса. В Учреждении реализуется государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы», утвержденная Правительством РФ.
Перечень оборудования, поставленного для детей с ОВЗ.
Создание безбарьерной среды в Учреждении учитывает потребности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Прилегающая территория учреждения, входные пути доступны для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и соответствуют условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения.
Пандус обеспечивает беспрепятственный доступ в здание инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Все учителя работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья, используя принцип индивидуального подхода в обучении. Данный принцип превалирует над другими. В этом направлении педагогический коллектив Учреждения работает над следующими задачами:
- адаптация детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в детском коллективе (а в дальнейшем – в обществе);
- развитие межличностных отношений в школьном коллективе на основе толерантности, терпимости к окружающим, умение искать и находить компромиссы;
- создание устойчивой и развивающейся системы обратной связи между учителем и учащимися с ограниченными возможностями здоровья.
С целью качественной организации обучения детей с ОВЗ, педагоги постоянно повышают квалификацию по данному направлению работы.
Сведения о педагогических кадрах, осуществляющих обучение и сопровождение детей с ОВЗ.
Из поставленных задач вытекает еще один принцип – принцип развивающего обучения, где связь и взаимосвязь психического развития и обучения наиболее актуальна. В качестве непосредственной основы развития школьников – детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения рассматривается их учебная деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта развития: к моменту появления в школе (в другой для него среде) у такого ребенка нет ни потребности в самоизменении, ни способности к нему. Задачами развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
- развитие способности самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач и проблем, для чего необходимо начинать обучение не с усвоения правил и формул;
- обучение умению овладевать общими правилами и принципами решения задач определенного коллектива (класса);
- овладение способами решения этих задач; развитие потребности в творческом поиске.
Принцип осознанности и действенности результатов обучения, воспитания и развития в данной ситуации (в работе с детьми с ОВЗ) предъявляет к результатам обучения более высокие требования. Этот принцип предполагает, что обучение обеспечит осмысленность приобретенных знаний. И ориентирует обучение детей с ОВЗ на обеспечение действенности знаний, умений и навыков, а так же способов поведения, то есть их практической направленности, обращенности к решению жизненных проблем. Здесь задачи педагогического коллектива чисто практические:
- привлечение детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья во внеклассную и внешкольную деятельность;
- участие в системе дополнительного образования.
Принцип наглядности необходим в привлечении таких детей именно в посещении школы. Дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья видят своих сверстников в коллективе, приходят самостоятельно к пониманию того, что если другие могут учиться, общаться, значит, смогут и они. Процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в школе строится следующим образом:
- групповые занятия — посещение уроков с классом (по расписанию класса);
- индивидуальные занятия
Но во всех вышеизложенных случаях школа поддерживает тесную, практически ежедневную связь с родителями (законными представителями) данных учащихся. В системе дополнительного образования дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья принимают участие по мере своих возможностей.
В СП ГБОУ СОШ №11 г.о. Октябрьск «Детский сад №10» организовано психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с ОВЗ. В группе компенсирующей направленности ведется коррекционно-развивающая работа с детьми с ОНР. Для детей с ОВЗ разработаны адаптированные общеобразовательные программы в соответствии с видами речевых нарушений. С воспитанниками с ОВЗ работают специалисты, имеющие специализированное образование и курсовую подготовку: воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор пор физической культуре. С воспитанниками с ОВЗ проводятся фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия, а также занятия в сенсорной комнате ГБОУ СОШ №11 г.о. Октябрьск. Дети с ОВЗ участвуют во всех мероприятиях СП, охвачены адаптированной программой психологического развития при работе с детьми с ОВЗ 5-7 лет (программа разработана педагогом-психологом и имеет рецензию), дополнительной общеобразовательной социально-личностной направленности «Краеведение в детском саду» под редакцией Матовой В. Н., участвуют в конкурсах различной направленности.
Педагог-психолог СП ГБОУ СОШ № 11 г.о. Октябрьск «Детский сад № 10» работает ежедневно понедельник-пятница с 8.00 до 15.12
Учитель- логопед СП ГБОУ СОШ № 11 г.о. Октябрьск «Детский сад № 10» работает ежедневно понедельник-пятница с 8.30 до 12.30
Положение о группе компенсирующей направленности
АООП СП ГБОУ СОШ №11 г.о.Октябрьск «Детский сад №10» для детей с ОНР (6-7 лет)
АООП СП ГБОУ СОШ №11 г.о.Октябрьск «Детский сад №10» для детей с ОНР (5-6 лет)
Договор с родителями (законными представителями) СП ГБОУ СОШ №11 г.о.Октябрьск «Детский сад №10»
Фотоотчет о вовлечении воспитанников группы компенсирующей направленности в различные мероприятия